模擬裁判教材――
小学校の法教育教材として模擬裁判教材をご提供しています。

０．ねらい

(1)　刑事手続の意味や刑事裁判の原則を理解する

例「疑わしきは被告人の利益に」の意味
○検察官の立証責任を表したフレーズ
○「真実を知っているのは被告人だ」という考え方は、疑われた人に「真実を言え」という強制が働いて、逆に虚偽の事実が作り出され、冤罪を生み出すおそれがあること。

(2)　「事実をみる力」を養う

�@証拠に基づいて事実を多面的な視点で捉える。
�Aいくつかの事実から何が起こったのかを論理的に考える。
�Bそれをわかりやすく他者に伝える。

(3)　実地を体験することで、児童の知的好奇心や学習への意識を向上させる。

１． 刑事裁判の仕組み

(1)　検察官の役割

被告人がある犯罪を犯したことを、証拠に基づいて主張し、有罪の裁判（処罰）を求める。

(2)　弁護人の役割

被告人の言い分を、証拠に基づいて主張し、無罪の裁判や軽い処罰を求める。

(3)　裁判官の役割

検察官と被告人・弁護人の主張や提出した証拠を検討し、「有罪か無罪か」「有罪であるとすればどのような処罰が良いか」を決める。

(4)　裁判員の役割

検察官と被告人・弁護人の主張や提出した証拠を検討し、「有罪か無罪か」「有罪であるとすればどのような処罰が良いか」を、裁判官と共に決める。

２． 裁判の原理・原則

(1)　「疑わしきは被告人の利益に」（「無罪の推定」）

＝少しでも疑いが残っていれば有罪としてはならない。
問１：どうして「疑わしきは被告人の利益に」の原則を認めなければならないのか。
問２：何もしていないのに、自分が犯人と疑われ、処罰されたらどうか、想像してみる。

(2)　証拠による裁判

・裁判は証拠に基づいて行われなければならない。
・思い込み、神のお告げ、超能力によって、有罪の裁判をすることはできない。

３． 模擬裁判の行い方（指導の仕方、注意点）【未作成】

(1)　児童に裁判官、検察官、弁護士を演じさせる場合

(2)　裁判員として審理する場合

(3)　模擬裁判を見て（傍聴して）議論する場合

４． 事実の判断の仕方

(1)　どんな証拠や事実が認められるか

�@ 予見的証拠（事件を引き起こすことを窺わせるような事実）
�A 同時的証拠（事件を引き起すことが可能であったか。アリバイ等）
�B 回顧的証拠（事件を引き起こしたことを窺わせる事実）

(2)　証拠・証言の信用性の判断（どのような点に着眼するか）

�@ 知覚：見誤る危険性はないか？
�A 記憶：記憶違いではないか？
�B 表現（真摯性）：偽証のおそれはないか？（被告人への反感等から）
�C 叙述（正確性）：言い間違いがないか？

５． 影響を受ける人たちへの配慮

被告人、証人、被害者、疑いをかけられた人たちのために、どんな配慮をすべきか。

６． まとめ

(1)　いろいろな証拠を集め、無実の人を罰することがないよう、慎重な判断を。

(2)　予断と偏見をもたない。裁判だけではなく、人として大切なこと。